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刘经南院士,王树国代表bv1946伟德入口

2019-11-02 11:19
刘经南院士:莫因诺奖矮化我们的教育
北大校长周其凤谈一流大学三要素

王树国代表:寻找“双一流”大学的气质和品格

本网讯(学生记者 杨禹璋)11月28日,武汉大学新生入学教育之“与大师面对面”活动在经济与管理学院报告厅举行。中国工程院院士,武汉大学前校长刘经南院士为新生们带来了题为《中国学生如何成为世界公民》的报告。

“中国教育发展不能自卑,更不能妄自菲薄!”正在北京参加全国两会的全国政协委员、中国工程院院士刘经南3月4日接受记者专访时说,现在,社会上流传这样两种观念:一是认为中国很少有诺贝尔奖获得者,所以教育是失败的;二是只要谈教育就言必称西方,认为欧美国家的教育是好的,我们的教育是失败的。刘经南说,衡量现在的教育成功与否,最重要的是看教育对我国的经济、社会、科技、国家安全、文化建设等方面的发展所作的贡献。改革开放30多年来我国经济腾飞,人才是重要支撑,而这些人才大多是我们的教育培养的,而不是靠美国、欧洲大学培养的。而且这些年国家的迅速发展,是教育为社会进步、为改革开放、为经济建设、为科技发展、为国防进步源源不断地提供了人才的支撑和科技支撑,这些成就不能因中国少有诺贝尔奖得主就全盘否定。“其实,当前,只要把我们自己的事情做好,国家强盛了,老百姓生活过好了,社会进步了,这比获多少诺贝尔奖更为重要,莫因诺贝尔奖矮化我们的教育发展成就!”“中国是一个从很落后的国家发展而来的,尽管现在经济总量很大,但我们的科技水平与国外还有差距,特别是经济社会发展中还存在城市化、农村、环境等许多问题需要解决,这些都要靠我们自己的教育来培养人才。”刘经南说,“能解决中国这么复杂的经济社会问题、重大科技难题的,也基本是我们自己的教育体系培养的人才。他们是没拿诺贝尔奖的大师。”刘经南认为:“中国有中国的实际,发展中国教育不能照搬欧美现成模式,也不必以他们的标准衡量我们的成败得失。我觉得我们需要思考的是,社会舆论认为美国、欧洲的教育是成功的虽有一定道理,但关键是用什么标尺来衡量其成功。”更多阅读《科学新闻》专访刘经南:我心中有一所理想的大学科学时报:创新型人才培养 路在何方刘经南院士:研究型大学要培养有根的世界公民相关专题:2012年全国两会专题特别声明:本文转载仅仅是出于传播信息的需要,并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性;如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用,须保留本网站注明的“来源”,并自负版权等法律责任;作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜,请与我们接洽。

3月9日上午,全国人大代表、北京大学校长周其凤院士接受人民网强国论坛在线访谈,就高等教育发展与改革、建设一流大学等回答网民提问。周其凤说,“大学作为一种服务机构,主要功能是为社会各领域提供专门人才和智力支持。一国教育和一所大学成功的硬指标是能否为社会发展培养提供有用的人才和智力支持。”针对社会上对高等教育的不同看法,周其凤说,“这是正常的,有些人用‘过程决定论’来看主要教学研究指标,如是否出了诺贝尔奖得主、学生压力和负担,升学教育中的腐败,认为我们的办学培养过程的指标不如西方。”周其凤说,中国教育有特殊性,只有把中国优秀的传统文化精神与西方先进教育理念和方法相融合,不断地发展完善和创新才能成功。即使没有完全达到西方办学培养过程中的硬指标,同样也能培养出有用人才。可以说,中国高等教育是成功的。“改革开放30年的巨大成功,是中国自己培养的人才干出来的,这就是我的观点的有力证明。”周其凤说。周其凤说,一流大学起码有三个要素:一是大学之大在于教,即一流的教授和教学。教授是大学的灵魂,要有获得社会认可的知识发现、创造性研究成果,还要有传授给学生的方法并启迪学生继续发现、研究;二是大学之大在于课,即常规课程要有深度和广度,能为学生提供任何感兴趣的课程,并且是比较先进或最先进的;三是大学之大在于生,即历届毕业生的社会声望和成就。衡量毕业生的成就是有没有学生、有多少学生对自然规律、人类观念和社会制度的创新起到了先导作用。周其凤说,北京大学将发挥本科教育传统优势,加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养,同时锻炼和培养学生的毅力和勇气。周其凤透露,将加快推进《北京大学章程》的制定工作,进一步明确界定学术权力与行政权力的范围,不断提升日常行政管理的效率和水平。更多阅读周其凤:北大要培养出“世界上最好的本科生”周其凤:北大已进入国际一流大学俱乐部相关专题:2012年全国两会专题特别声明:本文转载仅仅是出于传播信息的需要,并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性;如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用,须保留本网站注明的“来源”,并自负版权等法律责任;作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜,请与我们接洽。

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刘经南院士开场就自谦说,自己并不能被称为大师。他认为,大师是人文功底和学术贡献高度完美结合的人才。武大校训中“自强”与“弘毅”是人文精神的体现,而“求是”与“拓新”恰恰反映了重实践和创新的科学精神。“而只有这两种精神兼备的优秀人才才是合格的世界公民。”

一所大学的气质和品格是什么?

刘经南对研究性大学的学生提出四大标准,即人文精神、责任意识、德艺双馨和国际意识。其中,国际意识强调的就是要着力于培养世界公民,这是中国和平崛起对大学社会责任的新要求。从重返联合国、加入WTO,到08年北京奥运会的成功举行,中国逐渐融入世界的发展中,在此过程中要完成由大国到强国的转化,中国需要承担起更多的世界责任,而培养合格的世界公民势在必行。

自2015年底被提出至今,“双一流”已经成为高等教育界人士思考未来发展时,所面对的最大命题。在这个宏大命题下,一所伟大的大学应该具有什么气质和品格,成了大学校长的“必答题”。

刘经南强调,公民意识是指个人在国家中的地位的自我认识,主要包括责任意识、公德意识、民主意识、法律意识、参与意识、平等意识、公共精神和独立人格。没有公民意识,就无法自我定位。那么大学应该如何培养世界公民,提升大学生的公民意识呢?首先,和平与发展是世界发展的主题,主动适应建设中国特色社会主义和全面建设小康社会、社会和谐发展的要求,中国必须探索人才培养新思路、新模式。其次,大学要有为经济建设和社会发展服务的责任意识,培养具有国际视野、能参与国际竞争的人才是中国大学社会责任意识的一个重大飞跃。其三,大学要有文化重镇意识和创新责任,学习欣赏“他文化”,彰显本土文化和民族文化。

在全国人大代表、西安交通大学校长王树国看来,一所大学的伟大之处,不只在于发表了多少篇论文,取得了多少科研成果,更在于这所大学有没有自己的内涵和精神。

报告结束后,主持人对刘经南院士作了简短的采访。刘经南说:“力所不及的事不做,力所能及的事要做好,还要做力所难及的事。”做事情一定要有难度,但是又不能无限发散而使得自己无法驾驭。他希望,武大学子一定要有获得诺贝尔奖的信念。(编辑:骆昕)

王树国说:“大学是先进思想和社会发展的引领者,应该摒弃浮躁和急功近利的心态,沉下心来主动思考国家提出‘双一流’建设的目标和意义,聚焦立德树人的根本任务,为提升我国高等教育整体水平、助力中华民族伟大复兴作出留下历史印记的贡献。”

一流大学要不忘初心,主动融入社会

“办教育的人一定要跳出教育看教育。教育要走在社会前面,引领社会的发展。一个社会、民族要实现现代化,教育必须先行。”在王树国看来,这是我国教育现代化实现目标领先于国家现代化的原因。

“办大学不能孤芳自赏,自娱自乐。”王树国说,一流大学不能忘记自己的“初心”,“这颗初心是为人民办大学,为中华民族办大学,为推动社会进步办大学”。

第四次工业革命“鼓声渐隆”,伴随着人工智能时代的到来,作为大学校长,王树国充满了危机感:“现在有哪些新的产业形态是源自大学?很少。很多颠覆性技术也并非出自大学。”

21世纪将会是一个颠覆性技术层出不穷、技术更新越来越快的时代。王树国说:“原来一项技术可能支撑100年,现在可能几个月就会更新迭代。因此,大学一定要有危机感,要主动融入社会之中,密切关注社会发展,按照社会的发展需求来强化自身内涵建设,进而引领社会的发展。”

在这样一个知识共享的时代,大学何为?

2017年,由教育部和陕西省共建的中国西部科技创新港已经全面封顶,这个总占地面积5000亩的创新港定位于打造面向全球的科教重镇,旨在建成“一带一路”的创新源头、西部发展的智力引擎、人类进步的精神宝库。

在为其命名时,西安交通大学并没有将其命名为新校区,而是命名为“科技创新港”。王树国解释说:“港是开放的,是有进有出的,而‘区’和‘园’都是有边界的,这个港口的使命是让大学成为高端人才、创新成果和先进思想的集散地。”

王树国说:“西安交通大学致力于探索21世纪中国特色世界一流大学的新形态,通过中国西部科技创新港的建设,让大学成为一个培养一流创新人才、产生一流科研成果的教学科研‘新高地’,一个实现科技资源统筹、推进科技成果转化的创新驱动‘新平台’,一个以国际化示范基地和国家新型城镇化建设为依托的社会服务‘新纽带’,一个海内外优秀人才集聚并释放才能的高端人才‘蓄水池’。”

一流大学要牢记使命,引领社会进步

“办一流大学要有自信。”王树国认为,在“双一流”建设的过程中,高校要昂起头来,不因各种评价和排行榜迷失自我、失去方向。“大学牢记使命,回归本源,不要被眼前的名利所迷惑,要稳住心神,真正按照大学教育的客观规律去做好自己的内涵建设。不仅要充分关注被国际广泛接受的客观指标,还要坚持立足中国大地办大学,‘走有中国特色、与国家战略需求紧密结合的发展之路,才能实现弯道超车’。”

“大学是需要精神的。”在王树国看来,真正一流的大学是涵养一个民族、一个国家精神的大学。

因此,王树国建议,中国高校要做好“双一流”建设需要一次彻底的思想革命:不仅要有世界的思维、系统的思维和创新的思维,更要牢记大学的使命责任。建设好“双一流”必须将中国的问题纳入世界大环境中去思考,要敢于引领社会发展和世界进步。

如何建设一流大学?2016年5月,习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上指出,必须坚持走中国特色自主创新道路,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求。对于这“三个面向”,王树国深以为然。王树国认为,我们的人才培养、科学研究都要按照总书记提出的“三个面向”,必须“站在全球的视角、站在建设未来人类命运共同体的高度”,将大学自身的发展融入到国家发展、世界进步的大格局中,让大学成为国家未来发展的引领者。

“后配给”将带来一流大学新气象

这两年的全国两会,来自高校的代表很关注一个话题——高校人才流动。中西部高校更有“切肤之痛”,因为一流师资、一流人才是“双一流”建设的基础。为“挖人才热”降温,王树国建议:“我们的高校评价方式要进一步完善,避免引起高校过分关注某些人才指标。”

王树国认为,对于大学的评价要以贡献论英雄,以产出论英雄,同时也要关注投入产出比。

西安交通大学正是总结了之前资源分配方式的一些经验,自2016年起,在不同学院的资金分配上,实行了“后配给”制度。

“在此之前,各学院的经费需要每年提前向学校申报预算,再由学校进行论证来确定,学院按照论证后的计划实施。但‘后配给’制度则是学校根据各学院上一年的工作业绩增量,以及各学科与国内兄弟高校学科的增量对比,下拨相应的经费到学院,这笔钱完全由学院自主支配。”王树国说,这一制度最大的好处是可以引导各学院不再专注于每年可以得到多少经费,而是将重点放在如何将本职工作做好。

“每个学校的学科基础不同,发展条件也有差异,因此很难用一个标准衡量,这是我们评估体系所遇到的最大难题。”王树国说,而“后配给”制度不是用一把尺子衡量所有高校。“文科类大学可以讲他们在人文社科领域的贡献,理工类高校可以讲他们在理工领域的贡献,只要讲出来,就能获得相应的资源。”

“是英雄是草包,战场上见。”在王树国看来,如果在高校之间施行“后配给”制度,能引导高校将主要精力放在适合自身发展的内涵建设上,也能在一定程度上为“挖人才热”降温。“按照投入产出比,就有可能会出现虽然没有院士,但是做出了院士级别的成果,也会得到相应的奖励和资源配给。这会让大家更理性地看待‘帽子’,也会引导大家多作贡献。”

相关专题:2018年两会专题

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